ขั้นตอนการพัฒนาของเพียเจต์เป็นพิมพ์เขียวที่อธิบายขั้นตอนของการพัฒนาทางปัญญาปกติตั้งแต่วัยทารกจนถึงวัยผู้ใหญ่ ซึ่งรวมถึงความคิดการตัดสินและความรู้ ขั้นตอนได้รับการตั้งชื่อตามนักจิตวิทยาและนักชีววิทยาพัฒนาฌองเพียเจต์ที่บันทึกการพัฒนาทางปัญญาและความสามารถของทารกเด็กและวัยรุ่น

เพียเจต์มีสี่ขั้นตอนของการพัฒนาทางปัญญา (หรือความรู้ความเข้าใจ) คือ:

• sensorimotor เกิดในช่วงอายุ 18-24 เดือน
• Preoperational วัยเด็ก (18-24 เดือน) จนถึงวัยเด็ก (อายุ 7)
• งานคอนกรีต อายุ 7 ถึง 12
• ปฏิบัติการอย่างเป็นทางการ วัยรุ่นผ่านวัยผู้ใหญ่

เพียเจต์ยอมรับว่าเด็กบางคนอาจผ่านช่วงเวลาที่แตกต่างกันไปตามค่าเฉลี่ยที่ระบุไว้ข้างต้นและเด็กบางคนอาจแสดงลักษณะของระยะมากกว่าหนึ่งในช่วงเวลาที่กำหนด แต่เขายืนยันว่าการพัฒนาความรู้ความเข้าใจนั้นเป็นไปตามลำดับนี้เสมอขั้นตอนนั้นไม่สามารถข้ามได้และแต่ละขั้นตอนจะถูกทำเครื่องหมายด้วยความสามารถทางปัญญาใหม่และความเข้าใจที่ซับซ้อนมากขึ้นของโลก

Sensorimotor Stage

ในช่วงแรกทารกจะรับรู้เฉพาะสิ่งที่อยู่ตรงหน้าเท่านั้น พวกเขามุ่งเน้นสิ่งที่พวกเขาเห็นสิ่งที่พวกเขากำลังทำและการมีปฏิสัมพันธ์ทางกายภาพกับสภาพแวดล้อมในทันที

เนื่องจากพวกเขายังไม่รู้ว่าสิ่งต่าง ๆ มีปฏิกิริยาอย่างไรพวกเขาจึงทำการทดลองกับกิจกรรมต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องเช่นการเขย่าหรือการขว้างสิ่งของการใส่สิ่งต่าง ๆ ในปากและการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกผ่านการลองผิดลองถูก ขั้นตอนต่อมารวมถึงพฤติกรรมที่มุ่งเน้นเป้าหมายซึ่งนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ต้องการ

ระหว่างอายุ 7 ถึง 9 เดือนทารกเริ่มตระหนักว่ามีวัตถุอยู่แม้ว่าจะไม่สามารถมองเห็นได้ เหตุการณ์สำคัญที่สำคัญนี้หรือที่รู้จักกันในนามความคงทนของวัตถุ - เป็นสัญญาณว่าหน่วยความจำกำลังพัฒนา

หลังจากที่ทารกเริ่มคลานยืนและเดินการเคลื่อนไหวทางกายภาพที่เพิ่มขึ้นของพวกเขานำไปสู่การพัฒนาทางปัญญาที่เพิ่มขึ้น ใกล้ถึงจุดสิ้นสุดของระยะการเซ็นเซอร์ (18-24 เดือน) ทารกถึงขั้นตอนสำคัญอื่น - การพัฒนาภาษาในช่วงต้นเป็นสัญญาณว่าพวกเขากำลังพัฒนาความสามารถเชิงสัญลักษณ์บางอย่าง

ขั้นตอนก่อนการ

ในช่วงนี้ (เด็กวัยหัดเดินจนถึงอายุ 7) เด็กเล็กสามารถคิดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นสัญลักษณ์ การใช้ภาษาของพวกเขากลายเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น พวกเขายังพัฒนาความจำและจินตนาการซึ่งทำให้พวกเขาเข้าใจความแตกต่างระหว่างอดีตและอนาคตและมีส่วนร่วมในการทำให้เชื่อ

แต่ความคิดของพวกเขาขึ้นอยู่กับสัญชาตญาณและยังไม่สมเหตุสมผล พวกเขายังไม่เข้าใจแนวคิดที่ซับซ้อนเช่นสาเหตุและผลกระทบเวลาและการเปรียบเทียบ

อย่างต่อเนื่อง

ขั้นตอนการปฏิบัติงานคอนกรีต

ในเวลานี้เด็กวัยประถมและเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 7-11 ปีแสดงให้เห็นถึงเหตุผลเชิงตรรกะและเป็นรูปธรรม

ความคิดของเด็ก ๆ มีความเป็นตัวของตัวเองน้อยลงและพวกเขาก็ตระหนักถึงเหตุการณ์ภายนอกมากขึ้น พวกเขาเริ่มตระหนักว่าความคิดและความรู้สึกของตัวเองนั้นไม่เหมือนใครและอาจไม่ได้รับการแบ่งปันจากผู้อื่นหรืออาจไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของความเป็นจริง

อย่างไรก็ตามในช่วงนี้เด็กส่วนใหญ่ยังไม่สามารถคิดหรือสรุปได้

เวทีปฏิบัติการอย่างเป็นทางการ

วัยรุ่นที่เข้าสู่ขั้นตอนที่สี่ของการพัฒนาทางปัญญา - โดยปกติเมื่ออายุ 11 ปีขึ้นไป - สามารถใช้สัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดเชิงนามธรรมเช่นพีชคณิตและวิทยาศาสตร์พวกเขาสามารถคิดเกี่ยวกับตัวแปรหลายตัวได้อย่างเป็นระบบกำหนดสมมติฐานและพิจารณาความเป็นไปได้ พวกเขายังสามารถไตร่ตรองความสัมพันธ์และแนวคิดที่เป็นนามธรรมเช่นความยุติธรรม

แม้ว่าเพียเจต์เชื่อในการพัฒนาทางปัญญาตลอดชีวิตเขายืนยันว่าขั้นตอนการปฏิบัติงานอย่างเป็นทางการเป็นขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพัฒนาทางปัญญาอย่างต่อเนื่องในผู้ใหญ่ขึ้นอยู่กับการสะสมความรู้