วัยรุ่นของคุณล็อคตัวเองออกมาอีกครั้ง การมองไปที่เซลล์ประสาทของเขาช่วยอธิบายว่าทำไม

โดย Susan Kuchinskas

Eva-Marie Fredric คิดว่า Dylan ลูกชายวัย 14 ปีของเธอสามารถรับมือกับงานการบรรจุสำหรับการเดินทางไปยังภูเขา แต่เมื่อทั้งสองมาถึงที่แคมป์เธอพบเต็นท์ แต่ไม่มีเสาเต็นท์ “ เรานอนข้างนอกบนที่นอนลมที่พองตัวทำให้น้ำแข็งกระเด็นออกไปขณะที่สุนัขกอดกันระหว่างเรา” เฟรดริกกล่าว

วัยรุ่นมักทำให้พ่อแม่หงุดหงิดโดยไม่สามารถจำข้อมูลสำคัญและติดตามสิ่งของได้ ส่วนหนึ่งของปัญหา Doris Trauner ศาสตราจารย์ด้านประสาทวิทยาและหัวหน้าประสาทวิทยาเด็กที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียโรงเรียนแพทย์ซานดิเอโกกล่าวว่าสมองของพวกเขาไม่ได้พัฒนาเพียงพอที่จะทำสิ่งเหล่านี้อย่างสม่ำเสมอและดี

การพัฒนาสมองของวัยรุ่น

Trauner กล่าวว่าแม้ว่าสมองจะยังคงมีการเปลี่ยนแปลงตลอดชีวิต แต่ก็ไม่ได้พัฒนาจนสมบูรณ์จนกว่าบุคคลนั้นจะมีอายุครบ 20 ถึงกลางปี ในช่วงแรกของการพัฒนาเซลล์ประสาทหรือเซลล์ประสาทกำลังยุ่งอยู่กับการเชื่อมต่อซึ่งกันและกัน

สมองกลีบหน้าและข้างขม่อมเป็นสองส่วนของสมองที่ไม่พัฒนาจนกระทั่งวัยรุ่นตอนปลายหรือต้นยุค 20 และทั้งคู่มีส่วนร่วมในสิ่งที่รู้จักกันในชื่อการทำงานของผู้บริหาร - ความสามารถในการปฏิบัติงานต่าง ๆ เช่นการวางแผนสนใจ และการใช้เหตุผล นี่เป็นส่วนหนึ่งของเหตุผลที่ผู้ขับขี่วัยรุ่นที่มีอายุระหว่าง 16 ถึง 19 ปีมีโอกาสสูงกว่าคนขับรถรุ่นเก่าถึงสี่เท่า

สมองของเด็กนั้นมีเซลล์ประสาทและการเชื่อมต่อมากกว่าผู้ใหญ่ ก่อนที่สมองกลีบหน้าและเยื่อหุ้มสมองข้างขม่อมโตเต็มที่เด็กและวัยรุ่นสามารถใช้ประโยชน์จากเซลล์ประสาท "ส่วนเกิน" เหล่านี้บางอย่างเพื่อจดจำวางแผนและเหตุผล “ ใช่เด็กหรือวัยรุ่นสามารถวางแผนและจดจำได้ แต่ไม่เหมือนที่คุณต้องการให้พวกเขาทำ” Trauner กล่าว “ ไม่ได้หมายความว่าคุณไม่ควรคาดหวัง แต่ถ้าพวกเขาทำผิดพลาดให้ตัดพวกเขาออกไปเล็กน้อย”

ตั้งแต่ความล้มเหลวของเต็นท์เฟรดริกเรียนรู้ที่จะเตือนตัวเองเมื่อดีแลนทำมารยาทว่าสถานการณ์อาจเลวร้ายลง เธอพูดว่า "จนถึงทุกวันนี้เขาจะบอกคุณว่ามันเป็นคืนแคมป์ที่เขาโปรดปราน"

ช่วยให้วัยรุ่นของคุณจำได้

กระตุ้นให้วัยรุ่นของคุณหลีกเลี่ยงความผิดปกติของสมองโดยไม่ต้องเจอกับพ่อแม่ที่จู้จี้ด้วยวิธีแก้ปัญหา

ตั้งค่า จำกัด. คุณสามารถช่วยพัฒนาสมองของวัยรุ่นด้วยการกำหนดขอบเขตที่ชัดเจนและให้แนวทางที่แม่นยำสำหรับสิ่งที่เป็นและไม่เป็นที่ยอมรับ

พฤติกรรมตัวแบบ. การแสดงให้ลูกเห็นว่าการประพฤติตนมีความสำคัญเท่ากับการกำหนดขีด จำกัด “ ถ้าคุณทำตัวเป็นแบบอย่างให้เหตุผลหรือพิจารณาผลที่ตามมาจากการกระทำของคุณลูกของคุณจะหยิบมันขึ้นมาและรวมเข้ากับการเรียนรู้การทำงานของผู้บริหาร” Trauner กล่าว

สอนสาเหตุและผลกระทบ. การคิดถึงผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากการกระทำของเราก่อนที่จะทำนั้นเป็นหน้าที่ของผู้บริหารที่สำคัญ เพียงแสดงรายการผลที่อาจเกิดขึ้นกับการกระทำเมื่อคุณตั้งกฎ